Oleh: Anik Wahyuni – Universitas Muhammadiyah Malang
PWMU.CO – Seiring perkembangan zaman, khususnya di era digital, kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) telah membawa perubahan besar dalam berbagai sektor kehidupan, termasuk di bidang pendidikan.
Perkembangan teknologi turut memengaruhi pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Digitalisasi menjadikan proses pembelajaran lebih variatif, interaktif, dan terhubung secara global.
Di sisi lain, kemajuan teknologi juga membawa tantangan tersendiri bagi implementasi mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan IPS. Tantangan tersebut antara lain meliputi perubahan metode pembelajaran siswa, melimpahnya informasi yang tidak terbatas, serta kebutuhan akan literasi digital yang memadai. Oleh karena itu, agar kedua mata pelajaran ini tetap relevan dan mampu membentuk karakter serta wawasan kebangsaan di tengah arus digitalisasi, proses pembelajarannya perlu disesuaikan dan terus diinovasikan.
Dalam era digital yang tengah berkembang pesat saat ini, pembelajaran tidak lagi terbatas pada ruang kelas fisik. Teknologi memungkinkan guru dan siswa terhubung secara virtual, memanfaatkan platform e-learning, serta mengakses berbagai materi pembelajaran dari seluruh dunia. Hal ini membuka peluang besar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPS dan Pendidikan Pancasila.
Teknologi memungkinkan diterapkannya pembelajaran berbasis digital, sehingga siswa dapat mempelajari materi secara lebih mendalam dan interaktif. Sebagai contoh, dalam pembelajaran IPS, siswa dapat mengakses informasi tentang sejarah, geografi, dan fenomena sosial secara real-time melalui internet.
Demikian pula dalam Pendidikan Pancasila, siswa dapat mempelajari nilai-nilai kebangsaan melalui konten digital yang menarik dan mudah dipahami. Namun, transformasi ini membutuhkan kesiapan infrastruktur, kompetensi profesional guru, serta penguasaan teknologi digital oleh siswa.
Fakta di lapangan menunjukkan bahwa tidak semua daerah memiliki akses internet yang memadai, sehingga disparitas pendidikan masih menjadi tantangan. Di sisi lain, guru juga harus melek teknologi dan mampu memanfaatkan berbagai platform digital secara efektif dalam proses pembelajaran.
Tantangan dalam Pembelajaran IPS dan Pendidikan Pancasila
Meskipun teknologi memberikan berbagai kemudahan, terdapat sejumlah hambatan yang perlu disikapi dan dicarikan solusi dalam penerapan pembelajaran IPS dan Pendidikan Pancasila di era digital saat ini.
1. Literasi Digital yang Belum Merata
Tidak semua siswa dan guru memiliki kecakapan literasi digital yang memadai. Kemampuan untuk mengakses, menganalisis, dan memanfaatkan informasi digital menjadi aspek krusial agar proses belajar mengajar dapat berlangsung secara efektif dan optimal.
2. Autentisitas Informasi Digital
Pada era modern, semua orang dapat mengakses informasi di internet, tetapi tidak semua informasi yang tersebar di internet dapat dipercaya. Akurasi informasi sangat penting dalam pembelajaran IPS dan Pendidikan Pancasila untuk membentuk wawasan dan pemahaman siswa.
3. Berkurangnya Interaksi Sosial
Pembelajaran yang dilaksanakan secara daring (online) yang berlebihan dapat mengurangi interaksi sosial siswa. Padahal, mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan IPS membutuhkan interaksi dan diskusi untuk memahami konsep sosial dan nilai-nilai Pancasila secara menyeluruh.
4. Jurang Akses Teknologi
Masih banyak sekolah yang belum memiliki fasilitas teknologi yang memadai. Di sejumlah wilayah, koneksi internet masih sangat terbatas, sehingga implementasi pembelajaran digital belum dapat dilakukan secara merata.
Solusi dan Strategi Pembelajaran di Era Digital
Untuk menghadapi tantangan tersebut, diperlukan strategi yang tepat dalam proses pembelajaran IPS dan Pendidikan Pancasila. Beberapa solusi yang dapat diimplementasikan antara lain:
1. Optimalisasi Keterampilan Digital
Pemerintah, bekerja sama dengan lembaga pendidikan, perlu memperluas program literasi digital bagi siswa dan tenaga pendidik. Kemampuan dalam mengelola informasi digital secara cerdas dan kritis akan meningkatkan efektivitas proses pembelajaran.
2. Penggunaan Platform Digital yang Kredibel
Dalam mengakses materi pembelajaran, guru dan siswa perlu dilatih untuk menggunakan platform digital yang tepercaya. Langkah ini penting untuk memastikan bahwa informasi yang diperoleh akurat, dapat diandalkan, dan dapat dipertanggungjawabkan.
3. Model Pembelajaran Campuran (Blended Learning)
Upaya mengatasi minimnya interaksi sosial dalam pembelajaran dapat dilakukan dengan mengadopsi model pembelajaran hybrid, yang memungkinkan siswa untuk berbicara dan berinteraksi langsung dengan teman serta guru.
4. Kesetaraan Akses Teknologi
Pemerintah harus memastikan seluruh rakyat Indonesia, terutama yang berada di daerah terpencil dan tertinggal, memiliki akses yang memadai ke teknologi. Optimalisasi pembelajaran berbasis teknologi sangat bergantung pada ketersediaan infrastruktur digital yang memadai.
Pembelajaran IPS dan Pendidikan Pancasila telah mengalami perubahan besar akibat perkembangan era digital. Di sisi lain, digitalisasi membuka peluang baru untuk meningkatkan mutu pendidikan. Dengan inovasi dan kerja sama erat antara pemerintah, sekolah, dan masyarakat, Pendidikan IPS dan Pancasila dapat terus berkembang, tetap relevan, serta berperan penting dalam membentuk karakter dan memperluas wawasan kebangsaan generasi muda saat ini. (*)
Editor Ni’matul Faizah
0 Tanggapan
Empty Comments